Десятилетие науки и технологий: Как в России растет новое поколение исследователей

Инфоповод: Современные дети начинают знакомство с наукой задолго до поступления в университет. Кто-то собирает роботов, кто-то изучает космос и биологию, а кто-то снимает научно-популярные видеоролики и проводит домашние эксперименты. В Десятилетие науки и технологий в школах появляются инженерные классы, научные кружки и медиалаборатории, а участие в профильных конкурсах помогает школьникам раскрыть таланты и находить единомышленников.

1 июня во всем мире отмечается Международный день защиты детей – праздник, напоминающий о важности поддержки, развития и образования подрастающего поколения. Сегодня все больше школьников в России интересуются наукой, технологиями, инженерией и исследованиями, участвуют в конкурсах, создают собственные проекты и учатся рассказывать о сложных явлениях простым и понятным языком.

Сегодня в России создается все больше возможностей для того, чтобы дети могли заниматься наукой и технологиями: работают центры дополнительного образования, детские технопарки, проводятся олимпиады, фестивали и научно-просветительские проекты. Так, химическим факультетом МГУ и Фондом Мельниченко проводится Менделеевская олимпиада школьников по химии – одно из самых престижных интеллектуальных соревнований для юных химиков со всего мира, которая объединяет школьников более чем из 40 стран – от Европы и Азии до Латинской Америки. А конкурс научно-популярного видео «Знаешь?Научи!» за пять сезонов собрал более 12 тысяч заявок от ребят, увлекающихся математикой, историей, информатикой, физикой, со всех уголков страны. Многие участники признаются, что именно благодаря конкурсу впервые почувствовали себя настоящими исследователями, научились выступать перед аудиторией, работать с информацией и уверенно рассказывать о своих идеях.

Интерес к науке у ученика 11 класса Псковского технического лицея Тимофея Ковалева появился еще в раннем детстве – с простых вопросов о том, почему появляется радуга, шипит вода на сковородке или зимой нельзя облизывать качели. Именно это стремление понять окружающий мир впоследствии привело его к изучению физики и участию в научных проектах и конкурсах.

Сегодня Тимофей активно занимается исследовательской деятельностью, участвует в научных конкурсах и уже прошел стажировку в Евразийском НОЦ. По его словам, важную роль в развитии интереса к науке сыграли как школьные наставники, так и семья.

«У меня есть замечательный наставник – учитель биологии и химии нашего лицея Наталья Алексеевна Чугунова. Она всегда готова выслушать мои идеи, посмотреть проекты и дать конструктивную критику. Но и родители сыграли огромную роль. Без их поддержки и веры в меня многое могло бы не получиться», – рассказал Тимофей.

Школьник отмечает, что благодаря исследовательской деятельности вокруг него сформировалось сообщество единомышленников – ребят, увлеченных наукой и инженерией. Вместе они обсуждают идеи, решают сложные задачи и работают над совместными проектами.

По словам Тимофея, его собственные проекты и эксперименты нередко вдохновляют сверстников глубже интересоваться наукой. После победы в IV сезоне конкурса научно-популярного видео «Знаешь?Научи!» он создал телеграм-канал «Мысли с искрой», где простым языком рассказывает о физических явлениях и делится научными экспериментами.

«Когда видишь, что кто-то рядом увлеченно занимается наукой, это действительно вдохновляет. Мне хочется показывать, что физика – это не что-то далекое и сложное, а часть нашей повседневной жизни», – отметил он.

Особое место в увлечении Тимофея занимает практическая работа и создание собственных устройств. Он признается, что ему важно не только изучать теорию, но и видеть результат своими глазами. В будущем Тимофей планирует связать свое будущее с наукой и высокими технологиями. Среди его главных интересов – квантовые и оптические технологии.

«Когда удается собрать устройство своими руками, наблюдать, как оно работает, и понимать, что ты действительно разобрался в теме, – это невероятное чувство. Я хочу остаться в науке, работать в лаборатории и заниматься разработкой перспективных технологий. В идеале – после университета попасть в Российский квантовый центр», – рассказал Тимофей Ковалев.

Второклассник Степан Гаврилов из Коврова (Владимирская область) увлекается робототехникой и научной деятельностью с раннего возраста. По его словам, интерес к этому направлению связан прежде всего с любовью к программированию и конструированию.

«В робототехнике мне нравится возможность создавать что-то новое и интересное, реализовывать собственные идеи, собирать и программировать роботов», – рассказал Степан.

Особый интерес у школьника вызывают эксперименты на стыке химии и космических технологий. В будущем он хотел бы заниматься исследованиями, связанными с проведением химических экспериментов в космосе.

«Эта тема сочетает в себе мои главные интересы и увлечения. Кроме того, такие исследования пока еще недостаточно изучены, а значит, открывают большие возможности для науки», – отметил он.

Степан считает, что занятия научной деятельностью помогают развивать мышление, расширять кругозор и постоянно узнавать что-то новое. Он уже мечтает стать ученым и в будущем защитить кандидатскую диссертацию. Наукой интересуются и многие друзья Степана. Вместе они не только обсуждают научные темы, но и проводят домашние эксперименты по химии и физике.

«Мы выращиваем кристаллы, проводим эксперименты вроде «фараоновых змей», изучаем различные объекты под цифровым и оптическим микроскопами», – поделился Степан.

Любимым школьным предметом у юного исследователя остается математика, которую он считает основой для изучения современных технологий и инженерных направлений.

Особую роль в развитии интереса детей к науке играют наставники – учителя, родители и педагоги дополнительного образования. Они помогают школьникам находить темы для исследований, поддерживают первые шаги в проектной деятельности и вдохновляют не бояться ошибок. Часто именно совместная работа наставника и ребенка становится отправной точкой для будущих научных достижений.

Одним из примеров такой системы наставничества стал проект «Медиакласс в московской школе», который помогает старшеклассникам познакомиться с современными медиапрофессиями еще во время учебы. Под руководством педагогов и кураторов школьники осваивают журналистику, видеопроизводство, фотографию, монтаж, работу в кадре, SMM и медиатехнологии, а также учатся создавать собственные проекты и работать в команде.

За каждым классом закреплены кураторы и преподаватели по профильным направлениям, однако многие школьники также получают индивидуальное сопровождение при работе над собственными проектами. Наставники помогают ученикам пройти весь путь – от появления идеи до готового медиапродукта: выбрать тему, выстроить структуру работы, научиться анализировать информацию и презентовать результаты своей деятельности.

Попасть в медиакласс школьники могут по итогам ОГЭ. Для поступления необходимо получить высокие результаты экзаменов – оценки «4» и «5», а также успешно сдать один из профильных предметов, изучаемых на углубленном уровне: литературу, обществознание или иностранный язык.

«В этом году ученики медиакласса успешно выступили на конференции «Наука для жизни» в направлении «Медиастарт». Победителями и призерами стали 31 из 37 учащихся класса, что позволит им получить дополнительные баллы при поступлении в вузы», – рассказал Фёдор Павлов, учитель литературы московской школы №1557, куратор проекта «Медиакласс в московской школе», лучший наставник по результатам V сезона конкурса научно-популярного видео «Знаешь?Научи».

Отдельное значение в программе уделяется развитию медиаграмотности. Фёдор Павлов считает, что в условиях современного информационного потока особенно важно научить подростков не только потреблять контент, но и понимать механизмы его создания, отличать качественную информацию от манипуляций и самостоятельно создавать содержательные медиапроекты. Кроме того, наставничество помогает школьникам почувствовать поддержку со стороны взрослых и раскрыть собственные сильные стороны.

«Иногда именно вера наставника в ребенка становится решающим фактором для его дальнейшего развития и профессионального выбора», – заключил Фёдор Павлов.

Интерес к науке и исследованиям во многом формируется еще в детстве – через любознательность, семейные традиции и пример взрослых. Именно такую роль, по словам Фёдора Митина, доцента кафедры Систем управления и компьютерных технологий, старшего научного сотрудника научно-исследовательской лаборатории «Фундаментальные основы робототехники» Балтийского государственного технического университета (БГТУ) «Военмех», сыграла в его жизни семья, где интерес к знаниям, технике и окружающему миру передавался из поколения в поколение.

«В нашей семье все были очень любознательными. Дедушка – ветеран Великой Отечественной войны, инженер-электрик и член Союза писателей – постоянно что-то придумывал, мастерил и изучал. Один из моих дядей увлекался астрономией, держал дома телескоп, занимался аквариумистикой, а сейчас разводит растения и ухаживает за прудом с рыбами. Отец – кандидат технических наук и инженер – тоже всегда интересовался тем, как устроен мир. Эта атмосфера постоянного интереса к новому очень сильно повлияла на меня», – рассказал ученый.

По его словам, именно любознательность стала главным стимулом к изучению науки. Желание понять, как устроены природные явления, космос, техника и окружающий мир, постепенно перерастало в стремление самостоятельно исследовать, создавать и экспериментировать.

Большое влияние на формирование интереса к знаниям оказали родители. Мама работала в научно-исследовательском институте и занималась программированием, а отец не только профессионально занимался инженерией, но и постоянно что-то создавал своими руками.

«В 90-е годы многое приходилось делать самостоятельно, и меня очень вдохновляло наблюдать, как из простых вещей появляются инженерные решения и полезные устройства. Хотелось самому что-то собирать, строить, придумывать», – отметил Фёдор Митин.

С детства он вместе с друзьями мастерил лодки, строил шалаши, пересобирал велосипеды, изучал насекомых и наблюдал за природой. Такие занятия, по его мнению, помогают ребенку естественным образом развивать интерес к исследованию окружающего мира. Сегодня этот подход он старается передавать уже своим детям. По словам ученого, вовлечь ребенка в науку можно прежде всего собственным примером – через совместные разговоры, поездки, эксперименты и живой интерес к открытиям и технологиям.

«Когда тебе самому интересно, дети это чувствуют. Я стараюсь рассказывать сыновьям о космосе, физических явлениях, научных открытиях не как сухую теорию, а как увлекательную историю. И тогда у ребенка появляется желание узнавать больше. Нельзя развивать ребенка через давление. Важно помогать ему раскрывать собственный интерес к миру – через совместные занятия, путешествия, музеи, эксперименты и живое общение. Тогда обучение становится естественным и приносит радость», – подчеркнул он.

По мнению Фёдора, ключевым фактором вовлечения детей в науку по-прежнему остается внутренняя мотивация и пример увлеченных взрослых – родителей, преподавателей и наставников.

«Если взрослый сам по-настоящему увлечен тем, чем занимается, он способен заразить этим интересом ребенка. Именно такая внутренняя мотивация чаще всего становится отправной точкой для будущего развития», – подытожил Фёдор Митин.

В Десятилетие науки и технологий в различных регионах России продолжают открываться новые научные детские площадки. На таких пространствах дети в игровой форме узнают о достижениях отечественной науки и работе ученых: от физики и химии до экологии и астрономии. К Международному дню защиты детей запланировано торжественное открытие научных детских площадок в Великом Новгороде и Евпатории (Республика Крым). В настоящее время открыто и функционирует 88 научных детских площадок в 33 регионах России в 58 населенных пунктах.

СПРАВОЧНО:

25-27 ноября 2026 г. на федеральной территории «Сириус» состоится VI Конгресс молодых ученых. Это ключевое ежегодное мероприятие Десятилетия науки и технологий в России. Конгресс объединяет ярких лидеров отечественной науки, представителей ведущих научных школ из разных регионов России, научных и образовательных организаций, органов власти, индустриальных партнеров, представителей бизнеса и госкорпораций, а главное – молодых ученых, инженеров, победителей конкурсов, получателей грантов, студентов и школьников из России и других стран. В мероприятиях Конгресса принимают участие представители всех регионов Российской Федерации и более 100 иностранных государств.

Научно-просветительские мероприятия Конгресса и демонстрация передовых наукоемких технологий способствуют популяризации достижений российской науки, повышению престижа профессии ученого и привлечению в отрасль молодых ученых и разработчиков.

В преддверии VI Конгресса молодых ученых в 2026 году традиционно состоятся мероприятия-спутники, которые проводятся ежегодно начиная с 2022 года с целью вовлечения российского научного сообщества в решение важнейших задач регионов страны. Конгресс молодых ученых и мероприятия-спутники проводятся по национальному проекту «Молодежь и дети».

Организаторами Конгресса молодых ученых выступают Фонд Росконгресс, Правительство Российской Федерации и Координационный совет по делам молодежи в научной и образовательной сферах Совета при Президенте Российской Федерации по науке и образованию. Оператор проведения Десятилетия науки и технологий – АНО «Национальные приоритеты».

Упоминание Десятилетия науки и технологий в России, а также использование логотипа и фирменного стиля обязательно. Ссылка на скачивание логотипа и фирменного стиля Десятилетия науки и технологий – наука.рф/brandstyle.